□ 曹喜鵬
什么是學習？不同的經歷，不同的人會有不同的答案。有定義認為：“學習就是主體與環境的相互作用，經過內化而獲得經驗并外化行為變化的活動”。通俗的說，就是人們通過與自然界和社會的不斷接觸，獲得經驗并將經驗進行總結升華從而轉變成自己新的行為的過程。此一過程，從人的出生直至人的死亡，都在不斷地經歷。因此，就有“終身學習”的提法。人是如此，作為市場經濟社會的重要組成細胞之一的企業同樣也是接觸自然與社會。他也又在向自然和社會進行學習的過程，所以說，成功的企業，都是學習型的企業。社會在不斷的變化，發展，企業就相應地不斷地變化，從而適應社會的發展，進而立足于社會，求得企業自身不斷的成功。
學習的目的是獲得經驗，獲得知識。現代知識經濟社會中的知識，其概念已經比傳統的概念有所擴大。它包括，知道是什么的知識，知道為什么的知識，知道怎么做的知識，知道是誰的知識。知識型職工，就是具備以上四種知識的職工，他應該知道，他所在的企業是什么企業，生產什么，所操作機器的工作原理，如何操作，生產流程自己應該如何工作，怎樣才能產生最佳效益。知識型職工的特點在于他們有較強的學習能力、實踐能力和創造能力。他們具備適應崗位變化的要求，掌握著適應社會發展需要的技術和本領，符合時代的需求。
林業企業要在知識經濟時代發展，有許多的先天不足。比如資金問題、人才問題、信息問題等等，這些都制約了企業的發展，使得林業在世界經濟全球化，國內經濟市場化的激烈競爭中舉步維艱。如何擺脫困境，取得企業的生存和發展，應該發揮林業企業的后發優勢，將世界上優秀企業的先進管理經驗應用于林業企業管理之中，建立學習型企業。學習型企業是知識經濟時代先進的企業管理方式，林業企業可結合自身特點有選擇地學習國際上先進的管理經驗，創建學習型企業，取得企業的跨越式發展。
企業發展的根本動力在于職工，沒有高素質的職工也就沒有高素質企業。林業企業職工的特點是親緣性、繼承性、固定性。職工幾代人長期固定在一個林區，一個企業內工作。造成知識陳舊，信息閉塞，缺乏活力，缺乏競爭力。很大程度上阻滯了林業企業的發展。要解決這個問題，就要讓死水流動起來，要想方設法調動職工積極性，鼓動起職工的活力，激發他們工作、學習主動性和熱情。培養他們成為一個知識型的職工，職工的素質提高了，企業的競爭力就增強了。
如何才能使林業企業成為學習型企業呢？首先應該轉變觀念。林業企業多年采取的是粗放式的經營管理模式，以出售原材料和初始加工產品為主，不注重科技含量在企業經營中的比重，產品質次低價。所以，要走科技化，集約化生產的道路，轉變吃資源飯的觀念，向科技含量的產品轉型，向產品深加工要效益。其次，要加強領導，一個好的企業帶頭人，會帶動企業逐步走出困境，走向輝煌。團結，奮斗的領導班子更會給企業職工帶來希望，帶來動力。加強領導主要是思想上，組織上的領導，領導觀念的轉變會更好地帶領職工創建學習型企業，走科技興企的道路。第三,要從制度和計劃入手，學習型企業的建立不能僅留在思想上，口號上。還要以制度的形式確立下來。制定計劃要結合實際情況，要切實可行，有操作性，既要有遠景目標，還要有近期規劃，即要有考核標準，也有獎懲辦法。使得企業上下都能做到行有目標，趕有方向。取得創建學習型企業的實效。第四，創建學習型企業還要加大宣傳力度。林業企業封閉式的環境，造成了企業職工封閉思想理念，加大了宣傳力度。使林業企業更好地理解創建學習型企業的意義和作用。主動地投入到創建活動中去，使企業的創建活動事半功倍。
創建學習型企業和培養知識型職工是相輔相成，密不可分的。知識經濟需要知識型職工，學習型企業更是需要知識型職工。培養知識型職工，重要的不在于讓職工掌握知識，而在于讓職工掌握運用知識的能力。“授之以魚”不如“授之以漁”。在知識經濟社會沒有什么職業是終身職業。能力的培養尤其重要。培養知識型的職工一般有以下幾種途徑：教育培訓，可以是內部培訓，也可以使外部教育，外部教育要注意學以致用，內部培訓的種類比較多，如崗位培訓、技能培訓等等；自學成才，這是企業中投資最小見效最大的最佳培訓方法。職工內部蘊含著的潛力是巨大的。他們渴望知識，渴望成才，只要調動起來職工學習的主動性，并給他們創造合適的條件，職工的自我創造能力將會得到充分的發揮、引進、搞活。隨著企業參與知識經濟程度的不斷加深，一些特殊的知識型職工企業不可能自己培養出來，就要引進人才，或者是與科研單位、大專院校進行合作，以解企業之需。知識經濟的特征是信息化、數字化、網絡化。企業可以借助中介力量，幫助企業解決難題。借船出海，既節省成本，又增加效益。同時還要大力發現內部人才，使人盡其材，物盡其用，造就人才使用的良好的內部環境。
（作者單位:綽爾林業局）
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2016-08-04
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